幼兒園里有了一個“熊熊樂園”

　　午睡質(zhì)量直線上升、游戲活動積極投入、幼兒成長可觀可感……在無錫蠡園金橋?qū)嶒炗變簣@苗二班老師精心布置的“熊熊樂園”中，孩子們收獲了另一個溫暖安心的“家”，邁出了獨立成長的堅實一步。幼兒園苗班的環(huán)境創(chuàng)設是一門“隱形課程”，近日，金橋教育集團幼教部專門組織苗班環(huán)境創(chuàng)設研討活動，在交流和思考中尋找“課程方案”。

　　玩偶陪伴，撫慰幼兒不安情緒

　　“熊熊樂園”為什么誕生？無錫蠡園金橋?qū)嶒炗變簣@老師劉嫻告訴記者，開學初，孩子們初次離開家人，獨自來到陌生環(huán)境，分離焦慮現(xiàn)象嚴重。這時候，孩子們手中的小熊玩偶引起了老師們的注意。“孩子們喜歡，我們就行動，‘熊熊樂園’因此誕生。”劉嫻說，改造后的教室充滿了可愛的熊元素，包括墻貼、玩偶、帳篷等。這一改造也帶來了立竿見影的效果，“孩子們進入教室就被環(huán)境深深吸引，不安的情緒被好奇和興奮替代。在舒緩的音樂和玩偶的陪伴下，超過80%的孩子午睡入睡等待時間明顯縮短，睡眠質(zhì)量上升，參與各類活動時更加積極投入。”劉嫻說。

　　在金橋教育集團，環(huán)境創(chuàng)設帶來的喜人變化還有許多。在太湖新城金橋?qū)嶒炗變簣@，苗班老師發(fā)現(xiàn)孩子喜歡顏色亮麗、觸感不同的物品，因此專門設計觸摸墻。如今，這面墻成了班級里的“必選打卡地”，家長們也給予了高度認可。

　　把“兒童友好”理念融入環(huán)境創(chuàng)設

　　讓孩子在幼兒園過得開心、舒適、有意義是一切行動的出發(fā)點。金橋教育集團幼教部堅持“和而不同，各美其美”的辦園原則，尊重每一個園所的文化發(fā)展和辦學特色，推動“共同文化”與“個性文化”的有機結(jié)合。

　　在苗班環(huán)境創(chuàng)設研討活動中，來自三所幼兒園的老師分享了環(huán)境創(chuàng)設經(jīng)驗。無錫金橋?qū)嶒炗變簣@老師陳晗優(yōu)先研討空間規(guī)劃和布局問題，根據(jù)孩子生活及游戲活動的實際情況優(yōu)化環(huán)境布置，打造適宜、安全、溫馨活動游戲場域。劉嫻在環(huán)境創(chuàng)設中充分融入“兒童友好”理念，通過讓操作臺和材料“夠得著”、墻面桌面“能互動”等方式，構(gòu)建 “兒童友好” 環(huán)境。改造完成后，孩子們在生活自理、認知及語言發(fā)展等方面有明顯提升。太湖新城金橋?qū)嶒炗變簣@老師王儀婷采用四維四區(qū)五域法改造環(huán)境，老師充分利用墻面、桌面、地面等區(qū)域打造互動游戲區(qū)域，改造后的教室環(huán)境更溫馨舒適，游戲材料吸引力十足，孩子們游戲時更專注，操作更自由。

　　是樂園，更是心靈家園

　　“幼兒的成長不僅需要物質(zhì)環(huán)境的支持，更離不開情感與心理層面的關(guān)懷，人文環(huán)境、心理環(huán)境的營造不能忽視。”金橋教育集團幼教管理部部長王靜夏表示，不僅要讓苗班成為幼兒的“樂園”，還要成為“心靈家園”。老師要積極與幼兒互動交流，時刻關(guān)注他們的心理變化，給予他們充分的關(guān)愛，讓幼兒在舒適、愉悅的氛圍中，全身心投入到學習與游戲之中。在苗班材料投放方面，她認為要緊密結(jié)合幼兒入園的時間段、不同的月齡特點、課程的推進情況以及幼兒經(jīng)驗的增長情況，動態(tài)調(diào)整不同類型材料的投放比例，滿足幼兒在不同階段的學習需求，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索欲。“我們要讓每個幼兒都能在適宜的環(huán)境中找到適合自己的學習方式和發(fā)展路徑，讓苗班環(huán)境創(chuàng)設真正做到因材施教，惠及每一位幼兒。”王靜夏說。

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